用代入法解二元一次方程组教学设计

《用代入法消元解二元一次方程组》教学设计及思考梅林中学 王日红课前设计思路：1、复习题的设计思想。新授前的复习不只是巩固上节课的知识，更重要的是利用上节课与本节课之间的联系，借助对上节课的复习自然

《用代入法消元解二元一次方程组》教学设计及思考 梅林中学王日红 课前设计思路： 1 、复习题的设计思想。新授前的复习不只是巩固上节课的知识，更重要 的是利用上节课与本节课之间的联系，借助对上节课的复习自然过渡到对本 节课新知的探究。在本节课的复习中，我没有简单的去复习基本文字概念， 而是设计了一组填空题，把二元一次方程及其解、二元一次方程组及其解的 概念融于具体问题中。在复习题中着重于对二元一次方程组的解的理解，这 也是为本节课的学习打下基础。 2 、问题情境的设计。这个篮球赛的问题本身是这章引言中的问题，我只 是把大鄣山中学融入到情境中，使学生更有亲切感。从而扫清学生面对探究 问题的情感障碍。 3 、探究思路的设计。这里设计了甲乙两个同学对情境问题两种不同设未 “” 知数的方法分别得到一元一次方程和二元一次方程组，是为探究消元这一 “” 数学思想作铺垫。为了直观的展现消元的思想本质，我利用多媒体设计了 “”“ 两页幻灯片形象的展示了消元的基本思路，并对照思路引导学生归纳出消 ” 元思想与代入消元法的概念。 4 、巩固新知的措施。为了巩固对代入消元法的理解，使学生能掌握这种 1 解二元一次方程组的方法。在例讲解的设计中，先设计了一个解题思路的 框图，然后按框图的思路板书出完整的解题过程，这样既理顺了学生解二元 4 一次方程组的思路，又规范了解方程组过程的书写。随后设计了道由浅入 深，由局部到整体的层次性问题，使学生的双基得到进一步巩固。 52 、能力发展的设计。例虽然是教材中的问题，但这个问题能说明设二 1