日月水火的学情分析

日月水火的学情分析【一】:《日月水火》说课稿 《日

日月水火的学情分析 : 【一】《日月水火》说课稿 《日月水火》说课稿 2016 各位老师，各位评委，大家好！今天我要说课的课题是人教版 新课标第一单元第四篇的识字课《日月水火》，接下来，我将从教 材分析、学情介绍、教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来 进行阐述。 一、说教材 2016 《日月水火》是人教版新课标第一单元第四篇的识字课。本单 5 元共安排了课，主要以认识常见生字及基本比划为主，本课为看 8 图识字，配有幅插图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字， 这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要 引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所 “ 展示的是第一课时的内容。《标准》指出：识字写字是阅读和写 1―2” 作的基础，是年级的教学重点。据此，我制定了一下教学目 标： 1.“”4“”“”“”3 会读日、月、水、火个生字，认识点撇捺个新笔 画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句 2. 子。能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学 的孩子，本课使他们第四次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖 写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范 的书写日和火。 二、学情分析。 刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生在幼儿园 或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按 正常的秩序上课；有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的， 40 而天性好动的性情又使他们在长达分钟的课堂教学中，注意力很 难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的 提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使 他们的注意力始终保持。