27《她是我的朋友》教学设计之四

27《她是我的朋友》教学设计之四教学设计：目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体

27《她是我的朋友》教学设计之四 教学设计： 目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其 本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我 们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体 教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事。笔者在这 方面也不断进行了苦苦探索。现通过一篇完整课时的教案设 计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成功的看法。 一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展 学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课 文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课 文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去 独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。充 分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该 说的自己要主动地说出来。 二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身