小数的产生与意义

第四单元 小数的意义和性质一、教学内容本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今

第四单元 小数的意义和性质 一、教学内容 本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学 的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小 数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 二、教学目标 1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较 小数的大小。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小 数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 三、编排特点 1、简化小数的意义的叙述。 2、注意给学生创设自主探索的空间。 3、重视对小数意义的理解。 4、加强与实际生活的联系。 5、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩 小……倍”的说法。 四、教学建议 1、重视基本概念、基础知识的教学。 本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定 要让学生掌握好。 2、注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。 学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本 单元的学习中发挥积极的迁移作用。如，小数大小的比较就可以将整数大小的比 较方法迁移过来。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进 学习的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提 高。