小学数学学科的性质和任务精选教学文档

小学数学学科的性质和任务（一）小学数学学科的性质作为小学数学课程的数学学科，具有如下性质：.生活性倡导将数学学习回归于儿童的生活， 这已经成为了当今转变小学数学教育观念的一个重大命题。.现实性儿童的数

小学数学学科的性质和任务 （一）小学数学学科的性质 作为小学数学课程的数学学科，具有如下性质： 1 . 生活性 倡导将数学学习回归于儿童的生活， 这已经成为了当今转变小学数 学教育观 念的一个重大命题。 2 . 现实性 儿童的数学是他们的现实数学， 因此， 儿童的数学学习的组织， 应源于他们 的数学现实。 这种现实存在于儿童与外部世界的沟通和交流的构成之 中， 存在于 儿童的社会生活的时间活动之中。这些“现实”是小学数学课程的起 点，也是儿 童获得数学的学习活动与生活时间的节点。 课程的任务是构建抽象与现 实的连续 体。 3 . 应验性 数学教育应当成为让学生去亲身体验一下数学问题解决的一种活 动， 不要总 是将详细整理好的证明 （事实） 材料提供给学生， 而是尽可能地让学生 自己进行 仔细的观察、 粗略的发现和简单的证明， 只有这样， 才有可能使学生真 正经历超 越局部的、非单纯接受的问题解决的过程。 （二）小学数学学科的任务 小学数学教育的最终目标就是培养人在快速变迁的社会中获得高质 量生存 所需要的基本素养、能力和情感。 1 . 培养公民数学素养是基本任务 第二次世界大战之后， 随着现代科学技术的迅速发展， 数学的应 用领域得到 了极大地拓展。 就像今天的识字、 阅读一样， 数学日益成为公民必须 的文化素养， 数学教育大众化成为了时代的要求。 2 . 培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般的思维规律认识数 学本质 和规律的理性活动。 具体来说， 数学思维就是一数和形及其结构关系为 思维对象， 以数学语言和符号为思维的载体，并以认识发现数学规律为目的的一种思