读《教育的情调》有感

读《教育的情调》有感平塘县实验小学杨登芳时常在耳边听到：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒 另一个灵魂……”，确实，教育是一种“爱”的互动。面对孩子，我们要用心去聆听，用善

读《教育的情调》有感 平塘县实验小学杨登芳 时常在耳边听到：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒 另一 个灵魂……”，确实，教育是一种“爱”的互动。面对孩子，我们要用心去聆听，用善 意的眼光 去“看”，站在孩子的视角下，去感知孩子的处境和需求。 一、教育的情调就是无微不至，以微小成就教育情调 《教育的情调》这本书告诉我们如何回应孩子、如何来培养和呵护孩子，如何培养和发 展一 种对孩子独特性的关注力一一关注孩子们的独特之处，关注孩子的个体生活世界具有重 要意义。 作者用一个又一个仿佛发生在我们身边的教育小故事，让教师看到真正的教育者应 有的样子一一 敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么， 关注孩子的独特 之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。书 中提到：孩子是独特 的；每个孩子都不一样；孩子与大人不一样。我们应该尝试站在孩子角 度思考，并尊重他们的个 体差异！要想实现更好的教学效果，我们就需要有意识地，主动地, 积极地体会孩子所处的教育情 境，多想想：他真正需要什么？他想表达什么意思？他有什么 困难？也只有克服生活的惯性与身 体的惰性，用心去聆听，用教育的眼光去“看”，站在孩 子的角度，体会具体情境下孩子的处境， 才能理解孩子的真正需求，进一步实现教育的情调。 二、教育的情调就是关心爱护好每一个孩子 无论何时，无论何事，只要教师一进教室，一上讲台，教师的面貌就应该焕然一新。若 教师 脸上有微笑，学生心理就会有阳光，教师的每一个角落都会熠熠生辉。教室里的每个同 学都渴望 被“看到”，能得到老师一个关切的眼神、一个肯定的微笑、一句鼓励的话语，对 孩子来说，就 有可能铭记一生。这让我想起了班级里容易被忽视的一个群体，默默无闻从来 不问问题，成绩不 上不下，但也很乖巧的学生。我尝试用点学号的方式，给他们参与课堂的 机会，甚至课下，在楼 道里偶遇，给他一个眼神或微笑，后来竟然有人主动来问我问题了， 虽然羞红了脸，声音也颤颤 巍巍，但这不也是一种积极的转变吗？这个经历让我意识到，每 个孩子都需要被看到。还有那些 不招老师喜欢的“问题生”，往往这些孩子更希望受到老师 的重视，尝试走进他们的世界，感知 他的体会，我们也就理解了他们的行为，好的教育者是 可以发现每个孩子的闪光点。