初中语文人教九年级下册24出师表

出师表第一课时教学目标：.解题、背景、作者、表.分析理解第1段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力. 了解诸葛亮广开言路的进步主张教学过程：一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化

出师表 第一课时 教学目标： 1 . 解题、背景、作者、表 2 .1 分析理解第段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 3 . 了解诸葛亮广开言路的进步主张 教学过程： 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。 诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。 陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说”或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板 书课题）二、检查预习： 1. . 要求一生简介“表”的有关常识 2. 一人简述本文的写作背景 3. 一人简介诸葛亮 三、朗读课文 L 听录音，跟着录音小声读，并画出生字词（课件展示生字词） 2. 指导学生朗读（片断），要求富有感情。 3 教师范读课文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 1 四、理解分析第自然段 1 .1 学生结合注释自译课文第段，教师补充以下词语： 疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来 2 .1 提问三人各对译课文第段，学生进行评价更正，教师肯定小结 3 .思考问题： （1） 为什么说当时是“危急存亡之秋”？ 2） 作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应 （ 如何做？作者提出的第一条建议是什么？ 教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结 板书：开张圣听（广开言路） 4 . 指导背诵： 1 （）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如：形势危急 ------ 大臣表现 ------- 提建议 2） 学生试着自己背 （ 3 （）抽优生背 4 ）全班齐背 （ 5 . 老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。 五、布置作业： A.1 熟练习背诵第段，准备默写 A.2—8 预习翻译段，了解其他建议。