《守株待兔》教学案例反思

《守株待兔》教学案例反思 　　上完这一课后，我感觉自己对寓意的提醒安排得较为巧妙，水到渠成，学生提醒的教好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在： 　　（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为

《守株待兔》教学案例反思 上完这一课后，我感觉自己对寓意的提醒安排得较为巧妙，水 到渠成，学生提醒的教好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好， 突出表现在： （1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁 边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报 所划的句子。我根据学生所找的内容出示了这句话“种田人急忙跑 过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生谈一 谈自己的体会，随着学生的答复，随即启发引导学生，像种田人这 样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生答复后及时板书：不劳而获 而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获的快乐心理， 随即提醒出他的想法对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰 巧的事。 （2）请学生细读第一段划出有关野兔撞树桩上是碰巧的句子， 引导学生抓住“突然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下 造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事， 碰树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的 “偶然。”接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件 是不能经常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发 生的事。顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语 句。 （3）正因为前文为学生提醒种田人错在哪儿做好了铺垫，所以 当我提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，答复的十分精彩!在此 根底上，我进一步引导学生体会这个人的悲惨下场一无所有，接着 让学生入情于境发挥自己的想象：请同学们看图，你看这个人还在