2024年小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计

2024年小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教材分析：　《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。　诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬

2024年小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计 教材分析： 《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。 诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩 具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。 全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊 度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最 后一小节。 教学构想： 教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引 导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起 度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。 教学构想如下： 一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。 二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。 教学目标： 1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。 2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。 3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。 4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。 教学重难点： 体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进 一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。 课时安排： 两课时 第一课时 [教学过程]： 一、激趣导入： （播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。） 1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认 识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊） 2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习? 二、自学，检查字、词。 （一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。 （二）小组检查 小组长先在小组中用生词卡片检查。（教师发放生词卡片，小组检查。） （三）读词句 1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（如读不准， “小组谁来帮帮他？”） 师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。 2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。 请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。 师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固） 三、细读课文，逐步体会感情。