新课程形式下校本制度建设初探

新课程形式下校本制度建设初探随着《品德与生活》、《品德与社会》新课程的实施，对小学思想品德和社会学科的重视程度日益加强。笔者在高度重视校本教研制度建设，转化教学理念，引领教师以课堂为基地实施开放的课堂

新课程形式下校本制度建设初探 随着《品德与生活》、《品德与社会》新课程的实施，对小学思 想品德和社会学科的重视程度日益加强。笔者在高度重视校本教研制 度建设，转化教学理念，引领教师以课堂为基地实施开放的课堂教 学，切实转变教学方式，进一步发挥创新精神和探究积极性，提高学 生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格，促进学生全 面发展上，作了一些探索。 一、落实课程目标，探索综合课程新天地 促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，品生、品社 课程是以儿童的生活为基础的综合课程。教师在教学中应全面把握教 学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极 的生活态度，养成良好的行为习惯。根据课程性质，从教学内容的开 发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天 地。 1. 教学内容的综合性 2. 教学方式的开放性 3. 教学评价的灵活性 二、拓展教学渠道，增强道德教育实效性 1. 品生、品社课教学与其它学科教学相结合，体现教育的整体 性 2. 品生、品社课教学与学生实际相结合，体现教育的针对性 3. 品生、品社课教学与课前、课后活动相结合，体现教育的连 续性 4. 品生、品社课教学与学校德育工作相结合，体现教育的一致 性 品生、品社课教学要从课堂内容出发，与学校德育紧密结合，融 为一体，才能真正达到提高课堂教学实效，实现整体育人的目的。