新课程实施中的教师激励论文

新课程实施中的教师鼓励论文 　　论文摘要：教师是新课程的实施者，中小学教师要肩负起根底教育课程改革的重任，就需要在标准的管理制度和开展性教师评价制度中获得不断的鼓励。本文还探讨了新课程下教师鼓励的有效

新课程实施中的教师鼓励论文 论文摘要：教师是新课程的实施者，中小学教师要肩负起根底 教育课程改革的重任，就需要在标准的管理制度和开展性教师评价 制度中获得不断的鼓励。本文还探讨了新课程下教师鼓励的有效策 略。 论文关键词：课程；管理制度；开展性教师评价；鼓励；策略 当前，根底教育作为一种国家行为，也意味着国家的权力的延 伸，也意味着国家对每一个公民的教育所肩负的责任。教育从国家 责任延伸到每一个教师的责任的时候，这中间的转化过程是相当复 杂的。仔细一想，似乎我们不能把“国家根底教育实施新课程的责 研任”简单地与“每一个中小学教师的教育责任”划上等究号。教 师作为科层体制中的个体有什么资本和能力来确保新课程的成功实 施呢?每一个教师也不过是教育行政管理体制和教育评价制度中受到 种种约束的个体，大家都要按照学校这个社会组织运行的规那么来 行事和处理问题。这也就是说，在新课程的背景下，如果缺乏一种 制度环境和鼓励机制，广阔教师就不可能肩负起这一重任。所以， 从外部环境而言，需要有一种可以鼓励广阔中小学教师的新的课程 的管理制度和评价制度来鼓励广阔教师。这个问题其中的一局部就 是新课程实施中的教师鼓励的问题。笔者认为，要调动广阔教师实 施新课程的积极性，就要使他们获得鼓励。 在新课程的背景下，课程的设置发生了变化，出现了许多新的 课程板块，例如，综合课程、校本课程、研究性学习课程等等。面 对这些新的课程板块，却缺乏相应的管理制度和奖惩机制。例如， 校本课程的开发是当前学校进行自我问题诊断的一个途径，是实现 学校特色开展的有效策略。校本课程的开发要依靠广阔教师，可是