为议题式教学的三种议境喝彩

为议题式教学的三种“议”境喝彩 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站

为议题式教学的三种“议”境喝彩 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文， 供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权 归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除 已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。 摘要：议题式教学尚属于新事物，它的核心在于 “议”，是一种以创设议境为载体，以学生议论为路径，以 学科知识为支撑，以培育学科核心素养为目标的教学方法。 在议题式课堂教学中，创设思辨性情境、两难性情境和生成 性情境有助于学生在“议”境中边活动边学习，提高课堂效 率。 关键词：议题式教学；思辨性情境；两难性情境；生成 性情境 议题式教学是与初中道德与法治九年級课程相适应的一 种教学方法。它的显著特征是“议”，强调主题要具备 “议”的特征，即选择的主题需要议也能够让师生议；它注 重创设情境化的问题，让学生在具体的情境中开展议论活