小学语文教学中激励性评价的效能浅议

小学语文教学中激励性评价的效能浅议　　摘　要：激励性评价是学生积极主动学习的一种有效策略，研究表明激励性评价的效能主要体现在能够唤醒学生的主体性思维，能够鼓舞学生创造性思维，并推动学生研究性思维。 代

小学语文教学中激励性评价的效能浅议 摘要：激励性评价是学生积极主动学习的一种有效策略，研究 表明激励性评价的效能主要体现在能够唤醒学生的主体性思维，能够 鼓舞学生创造性思维，并推动学生研究性思维。代写论文 。 传统的以知识为本位的教育观统治着传统的语文课堂,将人作为知 识的容器,把语文的工具性功能发挥到了极致,忽视人作为“完整的 人”的独特个体生命的存在。在这样的课堂中,丰富多彩的生活体验 和感悟被机械化、工具化的标准答案扼杀。而激励性评价在激活学生 的生活体验和感悟中扮演了非常重要的角色。在教学中，教师的激励 性语言可以很好的推动学生的研究性思维。笔者上《做什么事最快乐》 时，先在黑板上写出生词“快乐”，然后问“有谁愿意告诉大家这个 词怎么读？”。师：“老师没有教，你怎么会认识?”生：“我在生 日蛋糕上看到过，所以就会读了。”师：“(投去赞许的目光)你很会 观察。”生：“我们以前学过生字‘块’，‘快’和‘块’看起来很象”。 师：“(竖起大拇指)你很了不起!能和以前学过的字进行比较。”生： “我是在课外书上看到的。”师：“(摸摸学生的头)你一定是个爱学 习的好孩子，能够从课外书中极取营养。”在这堂课中老师巧妙地以 “老师没有教，你怎么会认识”加以引导，激活了学生丰富的生活积 累。同时通过动情的声音，赞美的语言、眼神以及爱抚的肢体动作，