小学数学教师课堂提问有效预设与课堂调控研究

小学数学教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限

小学数学教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究 本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假 设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页） （ 一）课题的界定 课堂提问是一种常见的教学策略，也是课堂教学中师生进行有效对话的重要形式．尤 其是在小学数学课堂教学中，教师的课堂提问对小学生数学知识的获得和对小学生数学思 维能力的发展起着至关重要的作用． 1、在实践中学习、探索“有效提问” 设计活动方案，活动结束后及时反思每个问题的价值，是不是能够引起幼儿的互动，没有 引起互动的原因。 2、在教研活动中集中学习、研讨“有效提问” （1）教师收集资料，学习哪些问题适合学生，怎样的问题才有价值，并引发师生的互动。 （2）通过欣赏优质课、教师的展示活动、分析案例等形式，进行分析、讨论“问题的有 效性”。 （3）班级制定专题计划，并在学期快要结束时及时的小结，积累自己工作中思考的点滴。 3、学习观察学生的行为，分析学习活动中的“有效提问”。 根据主题创设适宜的环境，在家长的帮助下，丰富学生的经验，了解学生的知识量进行提 问。 孩子的思维过程往往从问题开始，在寻求问题的解答中深入和发展。教师应合理把握有效 问题的价值，在预设时要有意识注重问题的思维含量。思索性问题有助于引导学生进行联 想、想象等创造性思维活动，调控课堂教学进程，为学生创造和提供语言实践和输出的机 会。 （二）省内外研究状况评述、选题意义和研究价值 1.为了了解课题在省内外同一领域的研究现状，把握发展趋势，我查阅了大量的教 育理论专著、期刊、报纸及网络资料，结合基层校的教学情况，从中比较发现，随着素质 教育的不断推进和深化，提高课堂教学效率，打造课堂教学效率，通过研究发现必须对新 课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重 进度轻效度的教学问题进行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证教学质量的提高。 所以对此课题的系统研究具有一定的紧迫性和时代性。 2.该领域研究发展的趋势分析： （1）理想的课堂教学将是课程改革的永恒追求，而高效课堂将是理想课堂教学的标