基于SOLO分类评价理论的高中化学复习课的教学研究的开题报告

基于SOLO分类评价理论的高中化学复习课的教学研究的开题报告一、论文选题的背景与意义当前高中教育的重要任务之一是培养学生的自主学习能力。化学作为一门理论实验性较强的课程，学生需要在理论基础的掌握上，能

SOLO 基于分类评价理论的高中化学复习课的教学 研究的开题报告 一、论文选题的背景与意义 当前高中教育的重要任务之一是培养学生的自主学习能力。化学作 为一门理论实验性较强的课程，学生需要在理论基础的掌握上，能够应 对实验的挑战。在学生复习备考阶段，对于老师来说，如何让学生扎实 地掌握知识点，适应高考考试的要求，是很重要的工作。本研究旨在探 究基于SOLO分类评价理论的复习课教学方法，以提高学生的自主学习 能力和应对高考的能力。 SOLO分类评价理论源于Biggs与Kwok的研究，是对学生表现评 价的一种分类方法。该理论共分为五个阶段，即未结构化、单一结构、 多结构、关联结构和扩展抽象。SOLO分类评价理论的特点是能够对学 生的学习成果进行精细化、细致化的评价，能够从不同的角度展示学生 学习的水平，可以指导老师科学地组织教学活动，激发学生自主思考、 探究的积极性，促进学生自主学习能力的培养。 二、研究内容和目标 本研究将以SOLO分类评价理论为指导，以高中化学复习课为研究 对象，探究基于SOLO分类评价理论的复习课教学方法对于学生自主学 习能力的提高和高考成绩的促进作用。本研究旨在实现以下目标： 1.通过SOLO分类评价理论，对高中化学的基础知识进行分类，指 导学生在复习过程中逐渐深化对知识点的认识和理解，找到不同知识点 之间的联系和相互作用。 2.通过分层教学方式，引导不同水平的学生在同一教学环境下进行 自主学习，诱发学生对知识和能力的探究。 3.探究该复习课教学方法对学生自主学习能力提高和高考成绩促进