论如何处理声乐课堂教学的确定性与不确定性论文

论如何处理声乐课堂教学的确定性与不确定性论文 【论文关键词】声乐教学；声乐教学的不确定性；声乐教学的确定性 【论文摘要】高职高专音乐人才培养目标的定位是面向中小学基础音乐教育的复合性、创

论如何处理声乐课堂教学的确定性与不确 定性论文 【论文关键词】声乐教学；声乐教学的不确定性；声乐 教学的确定性 【论文摘要】高职高专音乐人才培养目标的定位是面向 中小学基础音乐教育的复合性、创新性人才。声乐教学在高 职高专音乐人才培养中如何结合本课程教学特点自觉遵循 适应社会发展需求和学生发展需求的动态过程，在面对面的 小课授课形式中，应正确处理课堂教学的确定性与不确定性。 如确定的教学目标、确定的时间等和学生差异的不确定性等。 使高职高专声乐教学课堂得到良性发展。 声乐教学课堂是师生在规定的时间内，根据教学目标， 一定的教学方式，选择适合的教学方法，有计划进行的多边 互动生成的活动和过程。因此，课堂教学活动必然具有确定 性的特点，如确定的目标、确定的时间等。但作为学习主体， 每个学生是有差异的，不论从声乐教学方法和演唱风格的多 样性、新知识学习过程中每个学生所提取的结构性知识及非 结构性知识，还是从当今开放的教学中教学资源的多元性的 角度和学生全面发展的多角度来讲，课堂教学又都具有不确 定性的特点。教师如何处理好课堂教学活动中确定性与不确 定性的关系，即预设目标和生成目标的关系，也就构成了课