自我诊断报告

自我诊断报告课堂教学是教师校园生活的重要组成部分，课堂教学的品质就是 教师职业生活的品质，练就高超的课堂教学技能，形成较高品质的课 堂文化、教学风格，不仅能够创造优异的教育教学成绩，更能给教师 生活带

自我诊断报告 课堂教学是教师校园生活的重要组成部分，课堂教学的品质就是教师 职业生活的品质，练就高超的课堂教学技能，形成较高品质的课堂文化、 教学风格，不仅能够创造优异的教育教学成绩，更能给教师生活带来无尽 的快乐。反思课堂，学会诊断，是优化课堂、提升课堂品质的有效手段， 可以从以下角度来反思我们的课堂。 一、反思是否违反课堂教学的底线 、要充分保证分钟的教学活动时间，尽量避免因个人因素、突 140 发事件等状况占用教学时间。笔者认为，除关系到学生安全等重大事情之 外，教师均可根据突发状况灵活调整课堂设计，机智处理教学之外的问题， 切忌顾此失彼，浪费大部分同学的吋间。 、教师必须清楚本节课的三维目标，围绕“目标”展开各个教学环 2 节，不能因为渲染某个形式、某个特色、某个手段或追求…种时尚、新颖 等忽视教学目标，做一些无用的教学设计，即脱离教学目标的教学设计。 、俗话说：“功在课前，效在课上。”做好课前准备，才能保证课 3 堂的有效。教师应从教师因素、学生因素、上课环境、媒体设备、教学设 计等多角度做好课前准备工作，扫清障碍、预测生成问题，满怀自信走进 课堂，展开课堂教学。 、好的课堂应脉络清晰、重点突岀，环节紧凑，过渡自然。切忌东 4 一榔头，西一棒槌，违背事物发展规律，违背学生认知规律，生拉硬拽， 牵强附会，而使课堂呈现杂乱无章的局面。要追求顺理成章、自然生成、 感官舒适、节奏完美。