小学语文中的朗读教学

小学语文中的朗读教学小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生 具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展 学生的智力，培养良好的学习习惯。小学语文

小学语文中的朗读教学 小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生 具有 初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展 学生的智 力，培养良好的学习习惯。 小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。 学生 朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在小学语文 教学中，恰 当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、 发展思维和陶冶情 感。所谓“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理吧。因此， 每个语文教师都应注重 小学语文中的朗读教学。 一、教师范读读出气氛 要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。课文中有些地方需要以读代 讲， 同时教师朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身 研究朗读， 朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进 入角色。 当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏和停顿，轻 重和 缓急，让学生进入意境。特别像《狼牙山五壮士》和《再见了，亲人》这类 感情色彩很 浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。为了达到以上 目的，教师在指 导学生朗读时，首先自己必须声情并茂地朗读。只有这样，才能 感染学生，从而为理解 课文奠定基础。 二、指导朗读读出意境 朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读 指导。 而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础 上，要让学 生多读，让学生自己去咀嚼、品味。同时还要指导学生用恰当的情感 去朗读课文，训练 语感。 就高年级来说，在指导朗读过程中，一定要结合全篇的教学充分发挥朗读 在理解 课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。尤其像《草原》等这 类意境深远， 情感浓郁，文字优美的课文，更要让学生在体会课文思想感情的基 础上，用恰当的语 调、语速，有感情地朗读。 如教学《草原》中“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那 么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”时，可从两方面着手：一是要 正确地停顿； 二是要读出重音。通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天, 由于没有遮拦，显 得格外开阔，也叫人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地 进入了这种意境，也就会 无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情了。 三、抓住重点读出感情