人教版小学数学六年级上册《圆的面积》评

人教版小学数学六年级上册《圆的面积》评课稿　　"圆的面积"是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，本课的教学设计特别注意了遵循学生

人教版小学数学六年级上册《圆的面积》评课稿 "圆的面积"是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面 图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学 的，本课的教学设计特别注意了遵循学生的认识规律，重视学生获取 知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理 解数学，主要突出了以下几点。 1、导入时告诉学生求圆的面积时可以像求三角形、平行四边形 面积那样将图转化成已学过的图形去求面积，为学生采用图形转化的 方法推导圆的面积的计算公式做必要的准备，平行四边形、三角形和 梯形面积计算公式，都是通过将它们经过切、拼的过程，转化成已经 学过的图形而推导出来的，那么能不能想办法把圆转化成学过的图形 计算出它的面积？猜想怎样把圆转化成学过的图形做准备。 2、引导学生主动参与知识形成的过程。本课时教学的重点是圆 的面积计算公式的推导，教学中，在引导学生提出"将圆分割，然后 再拼组成学过的图形"的猜想后，组织学生分两次动手操作，分别将 圆分成16等份和32等份，再拼成近似的平行四边形的过程，使学 生经过推理，认识到"分的份数越多， 拼成的图形就会越接近于长方 形"。并从中发现圆和拼成的近似长方形之间的关系，根据长方形面 积的计算公式，推导出圆面积的计算公式，学生参与这一知识形成的 过程，不仅有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了 他们的创新意识、实践能力、探索问题的能力，学习了一些数学方法，