读《小学语文儿童文学阅读教学法》有感

读《小学语文儿童文学阅读教学法》有感 前不久，我阅读了中国海洋大学教授、著名儿童文学理论家朱自强的新著《小学语文儿童文学教学法》，很振奋。学界常说“教什么”比“怎么教”更重要，但我以为，在儿童

读《小学语文儿童文学阅读教学法》有感 前不久，我阅读了中国海洋大学教授、著名儿童文学 理论家朱自强的新著《小学语文儿童文学教学法》，很振奋。 学界常说“教什么”比“怎么教”更重要，但我以为，在儿 童文学教学上，“怎么教”也同样重要，甚至“更重要”， 因为其背后还连着一个“为谁教”的问题。儿童文学作品的 本意是以儿童本位创作的文学，在实际教学中，教师不该用 成人的看法、想法和感情，去代替儿童的看法、想法和感情， 更不该将儿童文学仅仅当作遣词造句、谋篇布局的工具。但 我们又不知道具体该如何做?读毕全文，豁然开朗。 在绪论中，朱自强教授严肃地提到了“儿童文学阅读 教学急需理论和方法”，经他在绪论中的各种有凭有据的论 述，我第一次如此惊喜于竟然有这么接近我们一线教师的著 作竟然就这么奇迹般地问世了，让我们在怎么教的迷途中徘 徊的一线教师看到了一条开阔大道，并坚定不移地走下去。 在绪论中，朱教授首先谈到了“理论建构的重要性”， 他认为:小学语文阅读教学法的研究，应该具体化为儿童阅读 教学法的研究和说明文学教学法的研究，而小学语文儿童文 学教学法的研究，应该尽快进入一个方法论的阶段。他说:无 论是何种学术研究，建构理论都非常重要。按照爱因斯坦的 说法，理论决定着我们所能观察的问题。对小学语文文学阅