幼儿园语言教学的特点和途径

幼儿园语言教学的特点和途径幼儿园语言教学的特点和途径导语：幼儿语言，主要是提供普通话的语言环境，培养幼儿正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿语言交往的习惯，提高其语言交往的能力 ;

幼儿园语言教学的特点和途径 幼儿园语言教学的特点和途径 导语：幼儿语言，主要是提供普通话的语言环境，培养幼儿正 确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿语言 交往的习惯，提高其语言交往的能力 同时引导与提高幼儿倾听和欣 ; 赏儿童文学作品的能力，引发幼儿对阅读与书写的兴趣、习惯和能 力为他们进入小学后的继续学习做好准备。 ; 口语是语言的根本形式，人们在学习语言的过程中，总是先掌 握口头语言再掌握书面语言。在幼儿阶段有目的、有方案地开展他 们的口头语言，不仅符合幼儿的年龄特征，而且也符合人们掌握语 言的一般规律。 幼儿园语言教学主要是进行口语教学，是区别于小学语文教学 的主要之点。 幼儿园的语言教学，不要求给幼儿讲授语言方面的知识，而是 要在幼儿与周围人们的实际交往过程中，在幼儿的各种活动中，引 导幼儿去掌握语音词汇和口语形式。因此，幼儿园不仅要有目的、 有方案地上好语言课，而且在幼儿生活的各个环节，都要有意识地 培养和开展他们的语言。 幼儿词汇的丰富，概念的形式，都要以具体印象为根底。幼儿 只有认识了具体物体，才能掌握代表具体物体的符号一一词。幼儿 只有掌握了大量的具体事物，才能形成某方面的概念。另一方面， 幼儿只有掌握了语言，才能使认识精确，并使其成果得以稳固，才 能逐步使他们由感性认识上升到理性认识。 在过去相当长的时间内，我国的幼儿园语言教育只提教育任务