(完整版)公开课《课桌有多长》教案

课桌有多长教学课题：课桌有多长教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页教学课型：新授课教学准备：直尺、课件教学目标：1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 

课桌有多长 教学课题：课桌有多长 教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页 教学课型：新授课 教学准备：直尺、课件 教学目标： 1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2.认识厘米，体会厘米的实际意义。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用 刻度尺测量物体的长度。 教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象 教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度 教学过程： 一、问题情境，引入课题 师：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？（想！）。 “” 师：好，我们这节课就来学习课桌有多长这一课的内容。 2 —— （演示课件，） 板书课题课桌有多长 二、自主探索，讲授新知。 1 、估计课桌有多长 师：（把代替课桌的纸板粘到黑板上，师边说边用手在纸板上比划长度）我们课桌 的长度是一样的！你能想到用什么工具测量出它的长度呢？哪位同学愿意来说说？ （学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上） 师：好！谁愿意采用以上的工具上来测量一下？（指名学生拿工具上黑板动手测量） 板书： 3 铅笔：枝 4 手：拃 2 书本：本 师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？ 生：因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样。 师总结：同意她的说法吗？（同意！）没错！测量同样的物体使用的工具不同，结 果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量 1