道德法律思想对德育创新的启发论文

道德法律思想对德育创新的启发论文 道德法律思想对德育创新的启发论文预读: 摘要:如何合乎道德地行动———培养道德诸要素（一）学校是进行道德教育的最佳场所涂尔干从儿童的心理特征出发,结合家庭、学校、国家

道德法律思想对德育创新的启发论文 ::——— 道德法律思想对德育创新的启发论文预读摘要如何合乎道德地行动培养道德诸 要素 , （一）学校是进行道德教育的最佳场所涂尔干从儿童的心理特征出发结合家庭、学校、国 , 家三者在儿童成长和道德观形成过程中的不同地位和作用得出公共学校是进行道德教育的 . 最佳场所因为无论是家庭或同辈群体都无法培养儿童形成日后进入社会开展政治生活所需 .,,. 的道德价值观因此必须有一个中介对儿童进行培养以弥补两种道德状态间的差距学校无 ., 疑是最佳的、也是唯一的途径（二）学校教育中集体生活的重要性在涂尔干看来学校环境 .,. 的影响主要是通过集体生活的方式实现的道德要有稳定的基础就必然要求集体生活个体 ,,.,“ 必须依恋集体共同完成集体的目标也是道德的目标集体之于个人的重要性要达到一个人 ”.,“” 没有集体就不行的程度培养儿童的集体精神就必须让儿童在类似社会的微型社会中生 ,,. 活并通过这种切身的经历和实践来接受教育和影响以此来培养儿童对集体的热爱（三）科 , 学教育在道德教育中的作用在西方近代史上众多学者都对科学教育在道德教育中的地位嗤 ,. 之以鼻涂尔干却认为科学教育是对儿童进行道德教育的重要手段科学教育是让儿童认识事 ,. 物的复杂性及其重要意义从而摆脱和超越简单理性主义的束缚涂尔干批评了自然科学对于 , 道德教育无用之说他充分肯定自然科学在帮助个人提高理解和把握自然界与人类社会的能 ,. 力方面的作用认为理性的精神对正确道德观形成的重要作用不应被忽视 涂尔干道德教育思想 对当前我国道德教育的借鉴意义本书写作的时代是法国社会面临严重的道德失范、社会问题 .,.“ 丛生的时期目前我国也正处于改革开放的重大机遇期和社会急剧转型时期改革开放和社 , 会主义市场经济的深入发展使中国社会正处于由封闭社会向开放式社会、由农业社会向工 ”. 业社会、由乡村社会向城镇社会、由礼俗社会向法理社会的深刻转型［３］４６人们在面 ,. 对生活环境的极大改善之余也面临着社会价值观念的重塑再造原有的在社会中占据主导地 , 位的集体主义价值观念已经瓦解新的适应社会主义市场经济发展需求的新的道德价值体系 ., 尚未形成虽然我们今天面临的社会背景和１９世纪初的法国截然不同更有着两种社会根 ,. 本制度的本质区别但涂尔干关于道德教育的基本原则和理念中的精华仍有值得借鉴之处 “”, （一）以辩证思维、发展眼光看待及开展道德教育涂尔干多次提到道德教育的起点是社 .,. 会人只有首先作为社会存在才能真正成为道德存在此处可见涂尔干对人的本质的认识具 . 有一定的超前性作者强调人 ,. 的社会属性强调道德教育必须以１９世纪初法国社会发展的真实状况和现实要求来开展 ,, 我们今天的道德教育也要把握时代发展的潮流将道德教育与２１世纪中国的社会发展密 ,, 切联系起来针对改革开放和社会主义市场经济发展的实际在弘扬中华民族传统道德准则的 ,,, 同时增强社会主义法制观、国际观、人文观教育在教育内容和手段上不断改革以实现学生 .,, 道德品性和人格的健康发展为最终目的同时涂尔干主要针对的是儿童的道德教育而我们 ,, 今天面对的是以在校学生为主面向社会的全方位、系统性的道德教育格局需根据不同年龄 . 阶段、社会阶层的生理发展、心理特征以及实际需要开展全社会、立体化道德教育（二） , 正确处理知识教育与道德教育的关系长期以来在升学压力和唯分数论造就的应试教育观影 ,,.“” 响下的学校教育中知识教育始终占据着主导地位道德教育明显势微喊了多年素质教育的 ., 口号并不能改变知识教育的压倒性优势归根结底是高考制度和社会功利化倾向决定了现今 .,. 的教育格局然而高考制度的改革并非一两日得以实现的目标如何在此条件下巧妙地处理 , 好知识教育和道德教育的关系并取得阶段性进步在社会环境日益复杂多变的今天显得尤为 . 重要学校需通过强制性压力保证学生体育锻炼、艺术培养和社会实践的机会不被剥夺；同 ,, 时在道德教育中予以知识教育如法制观教育中加强法律知识灌输、国际观教育中落实政治 , 学常识、环保意识教育中增加理工科内容等；在知识教育中加强道德教育引导如历史学教