《小马过河》教学反思

《小马过河》教学反思余爱玲《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河， 但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去; 小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下, 小马大胆去尝试，终于过了河。故

《小马过河》教学反思 余爱玲 《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河， 但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去; 小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下, 小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开 动脑筋，敢于尝试"的道理。 首先我打破传统的讲读模式。整堂课以读代讲,读 中感悟，让位于学生，让学生成为课堂的主人。教学中， 从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的 教学氛围，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就 感。这个故事中主要“人物"是小马，还有老马，老牛伯 伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同， 老马是“妈妈"，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一 辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲 的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的 语气表现出来。 指导朗读时，先让学生找出提示语，为指导表情朗读作好 准备。然后选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读， 把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满 的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，