学习语言文字的运用是一项长久的工作[修改版]

第一篇：学习语言文字的运用是一项长久的工作学习语言文字的运用是一项长久的工作，或者说更应该成为生活中的和学习中的必修课。学习语言文字的运用不是凭空想象就能完成的，它需要在课堂上积累，也需要在课下搜索。

第一篇：学习语言文字的运用是一项长久的工作 学习语言文字的运用是一项长久的工作，或者说更应该成为生活中的和学习中的必修课。学习语言文 字的运用不是凭空想象就能完成的，它需要在课堂上积累，也需要在课下搜索。平时的课文的学习让学生 从中掌握了很多的好词佳句美文，更是学习借鉴作者的说话的习惯，学习别人是如何把一个意思完整地表 达清楚的。在学生积累了一定数量的字词句后，这就要求会运用这些基本的构建去表达自己的意思。为了 表述自己的意思就要把这些构建加以合理巧妙地组织，这同时还需要运用一定的技巧和方法，比如修辞手 法啊，文章的结构方式等等。只有把文字组织的非常完美才会让人觉得你要表达的意思清楚明了，语言文 字的运用也算是得心应手。合理巧妙地运用语言文字好处数不胜数，对于纯粹意义的学习，对于社会关系 的处理都有至关重要的作用。其实说到底，学习语言文字的运用是人能够自如的学习和生活的组重要一部 分。 第二篇：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 “ 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步 学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具 ” 性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。显然，这一慎重研究、修改后的表述，明确了语文课程的核 心：学习语言文字运用。语文课千变万化，语文教师千千万万，但都必须围绕学习语言文字运用这个核心。 “”“”“ 课标《修订稿》又坚守了工具性与人文性统一这一基本特点。这样的表述，我以为，就会把大家从工 ”“” 具性与人文性统一的争论中摆脱出来，又引导大家把目光投向了学习语言文字运用，去关注和研究语 “ 文的特质。叶圣陶先生早就揭示了语文的特质。语文教师必须具备两个观念，其一便是在教学的时候，内 ”“ 容方面固然不可忽视，而方法尤其应当注重。他进一步指出了语文教学特有的任务便是重视语言文字的 ” 理解和运用，便是要重视语文的形式和方法。 —— 语文课程的特点，也就决定了学习语文的方法在实践中学习。语文课程不像其他课程一样，教材是 什么，就要学什么。语文课就是要通过一片片文质优美的文章，让学生在听说读写的实践中培养学生的听 说读写的能力，达到能够准确的明白（听或读）对方的意图，同时还能够恰当、充分的表达（说或者写） 出自己的意图。阅读是过程，写作是结果，让阅读为写作服务。不管是阅读、说话、写句，都要关注激发 学生的兴趣，读写结合，引领学生学以致用，为提高学生写作能力服务。文章所呈现的内容、思想、情感， 不需要强加给学生，而是需要通过对文章语言文字的品味、揣摩、涵泳，自然而然的受到熏陶。正如人们 品尝美食一样，我们需要的是用心的感受食物带给我们的享受，而食物带给我们的营养，是在我们品尝时 自然而然的被我们吸收了。尤其是义务教育阶段的语文课程要始终围绕学习语言运用这个核心，在这个基 础之上来达到其他目标的渗透。