精编教育管理后现代主义模式综述

教育管理后现代主义模式综述后现代主义产生于20世纪50年代末到60年代初的后工业社会，它是当时西方流行的社会文化思潮，它的影响波及到艺术、哲学、文化、政治、宗教、历史、哲学、教育等领域，以批判和否定近

教育管理后现代主义模式综述 后现代主义产生于20世纪50年代末到60年代初的后工业社会，它是当时西方 流行的社会文化思潮，它的影响波及到艺术、哲学、文化、政治、宗教、历史、 哲学、教育等领域，以批判和否定近现代的主流文化理论基础、价值取向、思维 方式为基本特征，在研究中强调多元化、崇尚差异性、主张开放和创造、重视平 等理念、否定中心与等级观念。后现代主义不但在西方不断发展，而且还逐渐向 世界范围蔓延，使整个社会的思想观念向综合和多元的方向发展，主张全面、矛 盾、宽容、无限的发展理论。 一、教育管理的后现代主义模式 后现代主义还具有其更广泛的意义，它是哲学、文学、语言学、管理学、物 理学、经济学、生物学甚至信息科学等多方面领域的综合体。它可以对现实世界 的多个层面重新进行理论性的解释，也对现代社会教育管理的相关理论和实践理 念提出了挑战，影响了教育管理活动的发展方向。特别是20世纪70年代末，青 少年开始受社会环境各方面因素的影响，他们开始出现道德意识薄弱甚至行为失 范等现象，结果造成少年犯罪率过快增长的问题，这已经逐渐成为教育管理的难 题。为此，广大教育管理者也开始用传统理性与技术方法处理这些问题，但是效 果不大。因此，不少教育管理学者开始把目光投向后现代理论，尝试运用后现代 理论的一些基本观点和方法研究和解决教育管理的理论和实践问题。后现代主义 教育管理思想的基本观点为：第一，组织是人的社会创造物，是变化的发展的。 第二，教育管理知识或理论也是变化的，不存在唯一正确的教育管理理论。第三， 教育管理的权力也是变化的，分权可以使权力扩大，下属参与管理能够提高管理 效率。第四，组织本身的动态性决定了管理方法和手段的多样性。把权力变为管 理的实践需要有效的对话和沟通，其特点是强调教育管理的主观性、突出教育管 理的模糊性、注重教育管理的文化性。20世纪80年代，西方思想领域中后现代 主义思潮对教育管理理论产生了巨大影响。后现代主义认为，现在、过去和未来 是紧密关联的，在超越过去的同时，未来不是对立于过去的，而应更加注重对过 去的转化；未来是不明确的，是被创造出来的。即：没有人拥有真理，而人人都 有权利要求被理解。后现代主义教育理念表现在三个方面：第一，要注重追求人 1