高中化学教学与心理健康教育论文

高中化学教学与心理安康教育论文 　　随着高中化学新课程改革的实施与深化，加强培养和塑造学生的综合素质成为新时期教育开展的趋势。这就要求我们每一位化学教师除了注重培养学生创新性、自主性的学习品质外，还要

高中化学教学与心理安康教育论文 随着高中化学新课程改革的实施与深化，加强培养和塑造学生 的综合素质成为新时期教育开展的趋势。这就要求我们每一位化学 教师除了注重培养学生创新性、自主性的学习品质外，还要注重培 养学生良好的心理素质和安康的心理品质。根据相关数据材料分析 显示，近年来，约30%的高中生在一定程度上存在心理安康障碍， 各方面的心理压力直接影响了他们的身心安康成才，羁绊了他们个 性潜能的发挥。作为一名化学教师，不但要尽职尽责地教给学生化 学知识，还应切实地关注学生的心理安康，重视研究学生心理特点 并解决存在的主要问题，对症下药，从而提高教学质量，改善学生 的心理素质。 有些学生初中时的成绩一直不错，但上了高中之后，随着课程 内容难度加深，教材的深度和广度的增强，与初中相比是一个质的 飞跃。特别是复杂的高中化学知识内容和构造，让一些目标过高而 理解能力和心理素质差的学生不适应，尤其是当自己的成绩大幅度 滑落时，便会产生自闭、烦躁、焦虑、郁闷、痛苦等负面情绪，导 致了严重的学习心理障碍。 还有些学生学习的积极性，是有不断得到的成功体验决定的。 一旦学习上受到一些挫折，学习的兴趣变化逐渐下降。比方在高中 化学必修一中“化学计量在实验中的应用”这一节概念抽象，学生 很难理解，另一方面，初中对于化学计算接触较少，所以到高中阶 段面临计算，便学起来很吃力，这时候假设老师不注重学习方法的 指导和心理的疏导，学生很可能产生，厌烦的情绪。再加上家长的 指责，将严重挫伤了学生学习的积极性。 高中生正处于青春发育期，情绪情感较不稳定，易喜、易怒、