周河军—十二项育人制度学习体会

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十二项育人制度学习体会 玉皇小学周河军 8月22日上午，我们在枳沟初中阶梯教室参加了2012年暑假育人为本基本 制度全员培训，集中学习了全员育人导师制度、学生安全全员目标责任制度、 教师与家长经常沟通制度、学情会商制度、师德考核评议等十二项制度，聆听 了龙源学校、实验小学二位讲师细致而又精彩的讲解和领导们的点评，下午回 到学校后又进行了讨论学习。通过这次学习我感受颇深。下面谈谈自己的点滴 学习体会： “全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导 教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有 效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显 著成效。主要表现在： 1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。 传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以 说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的 单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校 “全员育人导师制”的实施，本人的教育教学理念明显改变，在学生管理中注 重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况， 针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。 2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养 “导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学 业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、 宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来， 通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提 高，得到家长的普遍认同。 3、增进了家校联系 学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的 影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也 启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系， 全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践 性的探索。在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导 师工作的常规制度。