英语对话教学设计[修改版]

第一篇：英语对话教学设计英语对话教学设计 课题: Unit 3 What are you going to do? B Let’s talk 设计思路 本节课是本单元的第五课时，在前四课时，学生已经基

第一篇：英语对话教学设计 英语对话教学设计 :Unit3Whatareyougoingtodo? 课题 BLet’stalk 设计思路 Whatareyougoingtodo? 本节课是本单元的第五课时，在前四课时，学生已经基本掌握了句型这 whatwherewhen 一问句及其答语。本节课的目的是使学生在此基础上学习以、、引导的功能句型，并运用 此三个句型来询问别人的购物计划。难点是拓展学生的思维，把学生的目光从购物计划引申到行事计划。 ,: 因此，根据本课教学内容我从以下几方面设计本课 第一：通过给张鹏过生日举行生日聚会，初步掌握功能句型。通过讨论给张鹏购买生日礼物学习新的 地点名词，自然引入本课；通过师生、生生之间的交流互动（学生的购物清单）来感悟体验新句型的功能 与含义。 ChenJieAmy, 第二：出示与的对话，深入理解功能句型。在出示了对话背景以后教师提出了以 whatwherewhen 、、疑问词引导的问句，加深了学生的理解。 第三：采访好朋友的购物计划，初步运用功能句型。 第四：通过模拟真实的情景，让学生把购物前的计划，购物的过程，生日时送礼物的情景表演出来。 第五：通过学生与教师之间讨论寒假的计划，打开思维，开放视野。使学生的思维从制定购物计划扩 , 展开去，为灵活运用句型做好充分地准备也使教学从对话交流延伸至篇幅阅读。最后，通过小组合作，制 定自己的寒假计划，自主学习，灵活运用功能句型。能力目标： 1 、通过围绕谈论计划所进行的师生、生生交流培养学生的自主交际能力。 2 、在小组合作中培养学生们的合作能力。知识目标： 1Let’stalk 、能够熟练准确阅读理解的对话。 2what,,whenwhere 、巩固引导的将来时问答句。理解并学会运用引导的问句、答语及相关的地点 名词。 3what,where,when 、能够综合使用以基本特殊疑问词在进行购物话题交流的基础上展开其它计划 的交流。情感及策略目标： 1 、通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。