四年级平均数教学反思

四年级平均数教学反思 四年级平均数教学反思1　　一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的兴趣。　　结合实际问题(男女生套圈比赛)哪个队会获胜?引导学生展开交流、思考。让学生感受到数学就在我们身边，

四年级平均数教学反思 四年级平均数教学反思1 一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的兴趣。 结合实际问题(男女生套圈比赛)哪个队会获胜?引导学生展开交 流、思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价 值与魅力。在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情 况下，比总数显然也不公平;而平均数能代表他们的整体情况，因此产 生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学习“平均 数”的需求。教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及 作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到 用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。 二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的 算法 我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探索出求平均数的 方法。一种是先合再分，一种是移多补少。然后引导学生感受到这两种 方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的`概念。 并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值 和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。这样一 来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。