四年级平均数教学反思

四年级平均数教学反思 四年级平均数教学反思1  一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的兴趣。  结合实际问题(男女生套圈比赛)哪个队会获胜?引导学生展开交流、思考。让学生感受到数学就在我们身边,

四年级平均数教学反思 四年级平均数教学反思1 一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的兴趣。 结合实际问题(男女生套圈比赛)哪个队会获胜?引导学生展开交 流、思考。让学生感受到数学就在我们身边,从而深刻认识到数学的价 值与魅力。在学生的活动讨论中,在认知冲突下,认识在人数不同的情 况下,比总数显然也不公平;而平均数能代表他们的整体情况,因此产 生了“平均数”,感受平均数是实际生活的需要,也产生了学习“平均 数”的需求。教学只有组织了这个过程,学生对平均数的统计意义以及 作用才有比较深刻的理解,也才能在面临相类似问题时,能自主地想到 用平均数作为一组数据的代表,去进行比较和分析。 二、创造有效的数学学习方式,理解平均数的意义和学会平均数的 算法 我采用了小组合作,自主探究的方式让学生自己探索出求平均数的 方法。一种是先合再分,一种是移多补少。然后引导学生感受到这两种 方法的本质都是让原来不相同的数变的相同,从而引出平均数的`概念。 并在讲解方法的同时,不失时机地渗透:平均数处于一组数据的最大值 和最小值之间,能反映整体水平,但不能代表每个个体的情况。这样一 来,学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。

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