2021年听力教学中跨文化交际能力培养的思路

听力教学中跨文化交际能力培养的思路 听力能力的培养不能仅停留在语言知识掌握的层面上，跨文化交际也是重要的一个因素，下面是搜集的一篇探究跨文化交际在听力教学作用探究的，欢迎阅读查看。 二语习得理

听力教学中跨文化交际能力培养的思路 听力能力的培养不能仅停留在语言知识掌握的层面上，跨文化交 际也是重要的一个因素，下面是搜集的一篇探究跨文化交际在听力 教学作用探究的，欢迎阅读查看。 二语习得理论及实证研究，二语习得的获得是一个复杂的过程， 受各种变量因素影响，依赖各种变量因素的协同作用而成。Rivers( 1981)指出，在实际生活中，在所有语言技能中，“听”所占的比 重最大。由于“听”的特殊性，相对于其他技能而言，听力教学难 度大。听力是二语习得研究的___点之一。蒋祖康(1994)认为， 听力理解的过程不是一种单纯的语言信息解码过程，而是一种解码 过程与意义再构建过程的结合。在这一过程中，听者的积极参与作 用至关重要，听者的社会文化背景知识和语用学知识与听者的纯语 言知识同样重要。外语学习的本质是异域文化学习，而不是为外语 而学，听说读写是学习的主要途径，因此文化因素是不能忽视的重 要因素因素之一。当今社会，经济一体化发展迅猛，国际交流日益 频繁，外语学习的素材日益丰富多样化。在英语听力教学过程中， 通过培养跨文化交际能力，能有效提高听力水平，同时，具备跨文 化交际能力，有利于将来涉外工作进行有效沟通。 从国际化视角看，跨文化交际是指超越国界的两种或两种以上的 文化相遇。跨文化交际能力指人们在不同文化之间进行得体而有效