创设问题情境--优化课堂教学

创设问题情境优化课堂教学内容提要：在课堂教学过程中，培养学生具有创造性思维能力，就要精心 选择教学材料，科学设计教学过程和教学形式，就要创设良好的问题情境，最 终收到较好的教学效果。主体题：创设情境优

创设问题情境优化课堂教学 内容提要：在课堂教学过程中，培养学生具有创造性思维能力，就要精心 选择 教学材料，科学设计教学过程和教学形式，就要创设良好的问题情境，最 终收到较 好的教学效果。 主体题：创设情境优化教学 发现和提出问题是从事创造性思维活动的前提。问题教学是教师课堂教学 中 的重要手段。教师在教学中，要有意识地创设“问题情境”，培养学生的问 题意 识，引导学生进入“情境”，让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、 组织问题 和解决问题的过程中，培养创造性思维能力。教师要根据反馈信息， 不断调控教 学程序，优化课堂教学。 一、精心选择教学材料，为问题情境创设基础 问题情境的创设应当有充分、丰富的课堂教学材料做铺垫，使学生在思维 在广 度、深度上有一个充分的、自由发挥的空间和余地。这就要求教师在备课 时，精心 筛选材料，紧扣教材而又不拘泥于教材，围绕教学目标和学习目的， 而又应有所拓 展和延伸。例如，在讲授“北非”内容时，为了创设“北非经济 发达的国家”这一问 题的情境，让学生思考“非洲经济落后，为什么埃及经济 却很发达？ ”这一问题。教 师在备课时，可以选择“苏伊士运河”、“沙漠奇 幻”、“尼罗河上水坝”等相关材料。 在课堂教学中教师把这些材料通过多媒 体技术呈现给学生时，学生就自觉地置身于 这一 “情境”中，学生的思维会得 到充分展开，问题意识得到培养，课堂教学氛围活 跃，使学校既认识到在落后 的地区有发达的国家，又认识到埃及经济发达是有原因 的。让学生积极思考因 地制宜原则在这里的应用。这样，课堂教学的效益得到优化 与提高，学生分析 问题、解决问题的能力得到培养与发展。 教师在选择教材时，还要遵循以下原则。 1 •选择的材料要具有针对性 教师选择教学材料时应针对教学目标、教学重点或难点。选择的材料应既 能 帮助学生理解教材的知识重点、难点，又能培养学生的思维能力，强化学生 问题 意识，促进学生不断思考问题、提岀问题和解决问题。 2 •选择的材料应具有时代气息 只有具有时代意义，现实意义的内容，学生才会感到兴趣。只有紧扣时代 脉搏 的内容，才能使学生不断关注社会、关注热点，他们思考问题时才会真正 做到理论 联系实际，才能培养他们用马克思主义基本观点分析和解决现实问题 的能力。 •选择材料应具有新颖性、趣味性 3 材料选择应富有情趣和吸引力，能引起学生的好奇心，使学生在愉悦的状 态中焕 发出强烈的求知欲，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能 力。例 如，我在讲到中国西北地区时，就联系了现在的“一路一带”经济实 事。课堂上学