高职院校实训教师的个人发展与团队建设

高职院校实训教师的个人发展与团队建设熊文明 谢彩玲 谢敏 谷雪贤 我国高等职业教育的人才培养目标定位于高端技能型人才,要实现此目标需解决学生能干、会干的问题,这就决定了实训教学在高职教育中的特殊

高职院校实训教师的个人发展与团队建设 熊文明谢彩玲谢敏谷雪贤我国高等职业教育的人才 培养目标定位于高端技能型人才,要实现此目标需解决学生 能干、会干的问题,这就决定了实训教学在高职教育中的特 殊地位,同时奠定了实训教师在高职教育体系中的基础性地 位。高职院校实训教师团队的建设与发展,是推动高职院校 各系部内涵建设的重要推手,也是提升高职院校教学质量水 平的重要力量。然而,笔者发现很大一部分高职院校的实训 教师个人的发展和团队建设都存在着棘手的现实困境,形成 了团队整体的定位模糊化,心态老龄化,技能减退化。就此,本 文提出几点对策希望能促进高职院校实训教师的个人发展 与团队建设。 一、实训教师的个人发展与团队建设的内涵及意义 高职院校的实训教师是一类具有专业知识结构和能力结 构的复合型人才。高职院校实训教师的个人发展主题是指 其专业化,主要是具备对应学科的专业基础知识,相应设备设 施的应用能力以及实验实训环境安全的监控能力;实训教师 团队建设的内涵主要是结构化、层次化,实训教师的纵深发 展、沟通和协作能力等。 实训教师的个人发展与团队建设是适应和实现人才培养 模式的必要力量,有利于实现小到专业,大到学院的教学水平