思想政治课中启发式教学的合理运用政治教学反思

思想政治课中启发式教学的合理运用政治教学反思 　载我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出“不愤不启，不悱不发”①的思想，极大地丰富了我国教育思想宝库。此思想在几千年后的今天不仅表现出强大的

思想政治课中启发式教学的合理运用政治教学反思 载我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出“不 愤不启，不悱不发”①的思想，极大地丰富了我国教育思想宝库。 此思想在几千年后的今天不仅表现出强大的生命力，而且内容日趋 丰富，体系日臻完善，对实际的教育教学工作有着重要的指导价 值。现代教育科学研究说明，所谓启发式教学是指能指导、引导、 启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这 种教学思想符合辨证唯物主义的认识原理和学生的认识规律，有助 于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，摆正教与学的关 系，变学生“要我学”为“我要学”，从而充分发挥学生学习的积 极性、主动性与创造性，使其生动活泼地学习。因此，在各科教学 过程中，我们应充分合理地运用这一教学指导思想。在此，本人拟 就思想政治课教学中如何合理运用启发式教学问题，谈点管窥之 见，以就教于同仁方家。本人从多年的思想政治教学的理论与实践 出发，认为在思想政治教学过程中应从以下几个方面进展启发教 学。 为有效完成教学任务，教师在传授新知时，有时可将两个或两 个以上截然不同的问题进展比照，以启示学生找出问题间共性、异 性及其本质联系，这就是采用比照启发教学方式。在思想政治课教 学中可大量运用此手法，引导学生对人物、事物乃至时空、场景等 进展比照，从而领会教学内容，强化自身的道德认识。例如，在 《人生观》一课教学时，通过南宋民族英雄文天祥和大汉奸汪精卫 两个历史人物作比照，可启发学生了解“树立正确人生观”的意 义。文天祥起兵抗元、誓死不屈，作《过零丁洋》诗，最后两句是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”以身殉国，流芳百世，受