数学心得之如何优化数学作业的批改方式

数学论文之如何优化数学作业的批改方式 　　石马镇三星博爱小学  邓玲　　作业是课堂教学的延续，是学生巩固知识提高能力的重要环节，是教师获得教学信息的重要窗口。但是由于时间有限，我们习惯于用“√”、“×

数学论文之如何优化数学作业的批改方式 石马镇三星博爱小学 邓玲 作业是课堂教学的延续，是学生巩固知识提高能力的重要环节， 是教师获得教学信息的重要窗口。但是由于时间有限，我们习惯于用 “√”、“×”来评判正误，对作业批改行为的实效性和它可能产生的 后果却不加研究。而事实上用这种不带任何感情色彩的“√”、“×” 来评价学生的作业，不仅影响师生之间思想情感的交流，更重要的是直 接影响学生的学习情绪，学生在作业中的精彩表现得不到赏识和鼓励， 在作业中出现的错误得不到修改和指导。久而久之学生对勾叉符号开始 麻木，逐渐厌倦数学。因此作为数学教师有必要对学生作业批改方式优 化这一课题进行研究。 通过一学期的探讨研究，我从以下三方面对作业批改方式进行 了优化。 一、 作业批改方式要灵活多样，而且有效。课堂作业我做到 全批全改，家庭作业我采取了重点题批改、学生自批自改、互批互改。 寒暑假作业家长批改，我只翻阅重点讲评。对数学后进生的作业我尽量 面批，一边批改一边讲解、纠错，使后进生明确知道错在何处、错误原 因及正确解法，这样可以大量减少后进生订正作业的时间。面批时，教 师要注意发现后进生的思维火花和细微进步，给予充分肯定和鼓励，以