2020年学校帮扶学困生总结

学校帮扶学困生总结 本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较

学校帮扶学困生总结 本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习 动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现 已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以 前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断 的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志 力得到很大的提高；现对这项工作总结如下： 一、理解、尊重、宽容，善待学困生 英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他 们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的 情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语 言；切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师 也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家 也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，因 此我主动采取适当的形式去栽培他们。 二、具体问题具体分析 在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找 出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展 的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如 其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心 于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 三、对症下药，开发非智力因素