新课程理念下思想品德教学与学生评价初探

新课程理念下思想品德教学与学生评价初析　实施新课程改革已经多年，通过不断剖析，我在思品课教学与学生评价方面进行了以下一些剖析与剖析。 　一、课堂教学剖析 　1．认真研读新教材，切实把握教新教材“

新课程理念下思想品德教学与学生评价初析 实施新课程改革已经多年，通过不断剖析，我在思品课教学与学生评 价方面进行了以下一些剖析与剖析。 一、课堂教学剖析 1．认真研读新教材，切实把握教新教材“三大理念” 新课程理念下思想品德课教学，要贯彻“三大理念”，第一，坚持贴 近学生、贴近生活、贴近实际三贴近原则。这是思品课教学最大特点，也 是中考命题基本原则与要求，这就要求我们在教学中要围绕“贴近”组织 教学。在教学案例等选材上也要贴近学生生活实际，把握时代节奏，力求 材料最新，以避免思想品德课空洞与抽象。 第二，主张双主体互动论。教师是教育主体，学生是受教育与自我教 育主体，作为教师要根据学生与教学内容特点，创造新形式，营造新情境， 把握新动向，抓住新问题，表达自己教育理念。因为在思想品德教学中， 纯理论灌输容易给学生造成枯燥乏味与内容空洞感觉。但在互动中要避免 为“动”而“动”极端，也就是“假动”，即只追求“动”这一形式，而 缺乏“动”目与内涵，致使课堂表面看学生活动充分、热闹活泼，但仔细 观察，在热闹背后看不出活动目与效果，背离了教材设计方向。 第三，确立“三中心”思想，在思品课教学中要以学生为中心，以活 动为中心，以体验为中心，这就要求我们在教学中要树立新学习观与学生 观，贯彻以学生为本理念。 关注学生，一切为了学生发展，是新课程最高宗旨与核心理念，由于 遗传素质、社会环境、家庭条件与生活经历不同，每个学生都会形成其独