鲁科版必修一6.4超重与失重+教学设计+教案

超重与失重教学设计【教材分析】 自从人造地球卫星和宇宙飞船发射成功以来，人们常谈到超重和失重，在实际生活中也有许多超重和失重现象发生。因此本节课要帮助学生正确理解超重和失重现象，并且运用超重和失重现象

超重与失重教学设计 【教材分析】 自从人造地球卫星和宇宙飞船发射成功以来，人们常谈到超重 和失重，在实际生活中也有许多超重和失重现象发生。因此本节课要帮助学生正确 理解超重和失重现象，并且运用超重和失重现象来解决一些实际问题。 为了使学生对超重和失重有一个感性的认识，可以设计一个简易的实验：让 一位同学在体重计上静止、突然下蹲、突然站起，请另一位同学观察指针变化，从 而使学生明确：超重不是重力增加，失重不是重力减少，完全失重并不是重力完全 消失。物体处于超重或失重状态时，只是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发 生了变化，物体的重力仍然存在且大小不变。 在分析超重和失重问题时，加速度是关键。物体的速度不能反映物体的受力 情况，只有加速度才能反映物体的受力情况.应灵活运用牛顿第二定律和运动学的 规律解题，必要时要用牛顿第三定律转换研究对象。 节后的“做一做”观察失重现象，实验材料易得，容易进行，又会引起学生 兴趣，教师可以在课堂上演示，也可指导学生在课外进行，这对理解和确信失重现 象是很有帮助的. “失重和宇宙开发”这个阅读材料可以开阔学生眼界和思路，应组织学生阅 读，还可倡导学生查阅有关资料或观看科技影视片，并在此基础上，请同学们谈谈 自己的“太空试验想象”以培养学生丰富的想象力和创新能力。 【学生分析】 本课时教学中学生可能会出现主要的思维障碍与困惑： 1.有了重力的概念，有的学生可能会认为超重是重力增加，失重是重力减 少，完全失重是重力完全消失。要解决这个问题，比较好的方法是通过一系列演 示、运用最普通最简单的物品和仪器（如学生的词典、学生自制的弹簧秤等）和科 技含量较高的设备和仪器（如摄像机、力的传感器以及计算机），来说明物体处于 超重或失重状态时，只是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发生了变化，物体