小学数学教学论文《引导学生进行数学自学的思考和实践

学生带我向远方小学数学教学论文《引导学生进行数学自学的思考和实践》 一、我的困惑：我们的学生真的会学习吗伴随着基础教育新课程改革的全面铺开，我成为北师版实验教材的任课教师。应该说就是从那时起，我开始接

学生带我向远方 小学数学教学论文《引导学生进行数学自学的思考和实践》 一、我的困惑：我们的学生真的会学习吗 伴随着基础教育新课程改革的全面铺开，我成为北师版实验教材的任课教师。应该说就 是从那时起，我开始接触新的课改理念，开始慢慢改变对教材的认识、对师生关系的认识、 对新课堂的认识，慢慢知道了数学课堂是活动性的、生活性的、开放性的,学生才是学习的主 人。 因为任教课改年级，各种培训学习的机会很多，国家、省、市、区级优质课和展示课没 少观摩。在欣赏精彩的同时，我经常被一些现象所困扰： 现象一：课堂教学在走“尝试教学”的路子，让学生自学课本，谈收获。时间给足了， 同伴的交流讨论也做了铺垫。可在全班交流时，遗憾地发现学生的收获很少，为什么呢？课 本知识很真实地存在着，学生为什么学不到？ 现象二：老师精心组织数学活动，有激励的话语，用丰富的表情，试图努力推进课堂。 可学生呢，始终游离于问题之外。这是为什么？静下心来想一想，学生为什么总是浮在学习 的表面？为什么不去深入探究思考？是不喜欢还是不愿意？还是已经习惯于老师的引导了？ 平时，我们在看课的时候，经常不由自主地盯着老师的教来看，是不是我们该转换角度，看 看学生怎么学的？ 现象三：在赛课或公开课的现场，当探究和交流活动如火如荼进行时，某学生却正忙于 学习无关的事，他为什么不感兴趣？是目的不明确？是问题不理解？还是找不到探究的思路？ 为什么会出现这样的现象？ 现象四：经常，因为一部分学生掌握得不够好，老师不辞辛苦一遍一遍地反复讲；而学 生们呢，听得无精打采；会的不想听，不会的听不懂。我们在感叹学生不懂事的同时，是不 是还需要思考点别的什么？反复地“烫剩饭”，学生怎能吃出新感觉？ …… 种种现象的背后隐含着什么？教材变了，教师的教也变了，变得总能让我们眼前一亮。 可是学生的学呢？我们有没有充分的给予关注？我们已经给的关注是不是真的为了学生？每 当看到、想到这些课堂中的孩子，我常陷入深深的困惑：在我们的课堂上，在我们组织的很 多教育活动中，学生的身份是什么？是编剧？是导演？还是演员？面对新课改，我们究竟该 为学生做些什么？学生的成长究竟需要什么样的学习？教学改革是必须的，但改革的重点是 1