古诗《静夜思》教学谈

古诗《静夜思》教学谈 古诗《静夜思》教学谈 　床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。接下来为你带来古诗《静夜思》教学谈，希望对你有帮

古诗《静夜思》教学谈 古诗《静夜思》教学谈 床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望 挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。接下来为你带 来古诗《静夜思》教学谈，希望对你有帮助。 美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页 上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句 话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生们已经知 道了什么，为学生们而教——古诗《静夜思》教学谈。”这就是说， 教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生们究竟“知道了什 么”。只有了解学生们的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重 点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设 计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验 教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。 由于当前的一些早期教育，学生们在入学前后，对于《静夜思》 这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教 师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生们肯定会兴趣索然，教学 效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了 “分层教学”法，即对于学有余力的学生们提出“高层次”的要求， 激发他们的探究欲望。对于低层次的学生们，主要采取生生合作、师 生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创 新。