九年义务教育数学教案：如何提升学生倒数概念的理解难度

九年义务教育作为我国的基础教育，是学生人生中最为重要的一段学习经历。而数学则是九年义务教育中最为重要的一科，数学作为一门精密的科学，需要严谨的逻辑思维和深刻的数学观念。而倒数概念是其中的一项重要知识点

， 。 九年义务教育作为我国的基础教育是学生人生中最为重要的一段学习经历而数学则是九年 ，， 义务教育中最为重要的一科数学作为一门精密的科学需要严谨的逻辑思维和深刻的数学观 ， 。。 念而倒数概念是其中的一项重要知识点也是很多学生在数学学习中令人头疼的一个难点 ，？ 那么如何提升学生倒数概念的理解难度呢 ，， 。 我们需要深度分析倒数概念的本身并进行适当的归纳总结倒数简单来说就是一个数除以 1，，，“ 。 但是要理解这个概念其实需要一定的抽象思维能力举个例子如果我们现在说一个 50，50，？”， 人走了公里又回来了公里那么它总共走了多少公里呢大多数人的第一反应会 50+50=100， 。 是计算但如果我们要求这个人总共走了多少公里每次只能走的距离是这个人 ”“，？， 。 总共走过路程的一半你又该怎么计算呢这个时候显然倒数概念就派上用场了我们 ，2，0.5，1/2 。 知道如果一个数的倒数是那么这个数就是也就是这个数的长度为它自己的 ，，， 。 因此上述问题就可以被解决了我们发现如果能够充分理解倒数的概念和实际逻辑就可 ， 。 以为此类问题筛选出较为有效的解题思路也就使得倒数概念在解题中的理解难度有所降低 ， 。 使学生在数学学习中更多地重视实际中的数学概念事实上倒数概念并不是一种难以理解的 ，，， 。 概念只是因为与实际结合得不太紧密所以才会显得有些抽象在教学中我们可以尝试用 ，“110 。 图形化的方式让学生更好地理解倒数的概念比如我们可以用条形图来解决从到这 10”110， 。 个数的倒数分别是多少这一问题我们用横坐标表示到的这些数纵坐标表示倒 ，1，1 数因为倒数是分母为的分数所以在条形图中它的高度应该等于分母对应的纵向长 1，，1 。。 度我们发现每个数的倒数的分母都是因此条形图上所有的高度都相等且等于这个 ，， 、 例子可能简单而又显然我们同样可以使用倒数概念来解决其他问题比如时间速度等等实 ，， 际问题这样就可以使得学生在联系实际中更好地理解倒数概念让其更好地将抽象概念由于 。 与实际的细节结合得更加密切 ，， 。 除此之外通过设计合理的教学策略也可以提升学生倒数概念理解难度如在教学时教师可 ；，， 、 以提供更为贴近学生的实例在教学过程中可以鼓励学生多提问多思考增强学生的自主 ，， 。 学习能力在课堂讨论的过程中学生之间的互动也会激发出活跃的思维从而提高理解难 。 度 ，， 。 在教育资源的共享上可以让学生更好的理解倒数概念我们知道互联网技术带来了教育资 ，， 。 源的共享平台教育资源信息化是推动教育变革的一项重要手段在互联网上大量的数字化 ， 。 资源以及与之相关的解决问题的方法可以帮助学生更好地理解倒数概念通过互联网的资源 ， 。 学生可以找到自己需要的相关知识和信息更快的弥补缺乏的知识和技能 ，， 要提升学生倒数概念的理解难度我们可以深度分析倒数概念的本身并进行适当的归纳总