2019-2020学年高一物理上学期第15周 牛顿第一定律教学设计

2019-2020学年高一物理上学期第15周 牛顿第一定律教学设计学习目标: 1.了解有关运动和力的关系的历史发展，知道理想实验是科学研究的重要方法。2.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义。3.知道什

2019-2020学年高一物理上学期第15周牛顿第一定律教学设计 学习目标: 1.了解有关运动和力的关系的历史发展，知道理想实验是科学研究的重要方法。 2.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义。 3.知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。知道质量是物体惯性大小的量 度。 4.知道运动状态和运动状态改变的意义。 5.理解运动状态改变与物体受力的关系。理解力是使物体产生加速度的原因。 6.知道影响加速度大小的因素除了外力以外，还有质量。 学习重点: 1.牛顿第一定律。 2.力是物体运动状态改变的原因，是物体产生加速度的原因。 学习难点:力是物体产生加速度的原因。 主要内容: 一、人类对运动和力的关系的探索历程 研究运动和力的关系，是动力学的基本问题。人类正确认识这个问题，经历了漫 长的过程。 1. 十七世纪前对运动和力的关系的认识(亚里士多德的错误观点)：力是维持问 题运动的原因。 ①时间：公元前。 ②基本观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就 要 静止下来。 ③根据：经验事实一用力推车，车子才前进；停止用力，车子就要停下来。 ④所用方法：观察+直觉(由生活经验得出直觉印象)。 ⑤错误原因剖析：没有对所观察的物理现象进行深入地分析。只看到对车子施 加的推力，而未考虑车子还受到摩擦阻力作用。停止用力(即去掉了车子前 进的动力)，车子并没有立即停下来，还要向前发生一段位移；只是由于摩 擦阻力的作用，才最后停了下来。路面越光滑，阻力就越小，车子向前发生 的位移就越大，假若没有摩擦阻力，车子将一直运动下去，这说明车子的运 动并不需要力来维持，而恰恰是(阻)力的作用，才使车子由运动到静止，运 动状态发生了改变。 ⑥危害：在亚里士多德以后的两千年内，动力学一直没有多大进展，直到十七 世纪才受到伽利略的质疑。这是为什么?原来亚里士多德的观点与日常体验 有相同之处，易于被人们接受，直接的生活经验使人们总是把力和物体运动 的速度联系在一起，这种认识从孩提时代就开始了，如当拉着玩具小车前进 的时候，给人的直接体验是：只有用力拉小车，小车才会前进；停止用力了， 小车就会停下来；用力大的时候，小车就运动得快些；用力小的时候，小车 就运动得慢些；往哪个方向用力，玩具小车就向那个方向运动等等，好像没 有力的作用，物体运动不可能维持，力决定着物体运动的快慢，还决定物体 运动的方向。人们的直观感觉虽然是外界事物的真实反映，但它具有片面性 和表面性，根据直接观察所得出的直觉的结论不是常常可靠的，因为它们有 时会引到错误的线索上去，然而人们不能毁灭了直觉的观点还是凭直觉来看