数学实践要突出学生的体验和感悟通用

数学实践要突出学生的体验和感悟 数学实践活动的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热热闹闹，其关键是要让学生通过实践活动有所体验，有所感悟。在数学实践活动教学中，教师不但要注意学生解决了哪些问题，

数学实践要突出学生的体验和感悟 数学实践活动的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热热闹闹，其关键是要让学生通过实践 活动有所体验，有所感悟。在数学实践活动教学中，教师不但要注意学生解决了哪些问题，得到了什么结 果，还必须关注学生在其中的体验和感悟、发展和提高。 “” 一、在生活情境中体验和感悟，突出人文性。 生活中的数学，学生很感兴趣，也容易理解。数学来源于生活，还要应用于生活。在这个生活经验数 学化，数学知识实践化的过程中，必然要注入人的情感因素。如数学教材各册中的统计知识中有许多调查 “” 题，教师不能仅仅把注意力放在填好统计表和画好统计图上，还要让学生参加实实在在的调查，并对调 查得出的数据进行分析，作出决策。一方面掌握收集、整理、描述、分析数据的一些方法；另一方面要让 学生在实践活动中体验统计的作用，培养统计观念。 “” 二、在开放问题中体验和感悟，突出审美性。 开放问题具有多样性、探索性、层次性的特征，这为不同程度的学生获得不同的发展提供了可能。如 “” 教学六年级上册轴对称图形一节后，我安排学生进行折纸和剪纸等实践活动，让学生从中体验和感悟剪 “” 纸艺术中有轴对称图案的美丽，巩固学生对轴对称图形的认识。学生们把自已的作品贴在教室里，大家 一起欣赏剪纸作品（剪轴对称图形），创新意识、实践能力、交流能力在无形中得到了培养。 “” 三、在实践中体验和感悟，突出过程性。 小学生的探究性学习是一个渐进的、发展的过程。在一次数学实践活动中，我出了一道具有挑战性的 “” 数学问题：在一昼夜中，时针与分针一共有多少次成直角？有的学生慢慢地计算；有的学生在纸上画草 …… 图；有的学生直接拿出手表（事先要求准备的），用手拨动指针，很快得出答案大家解决的途径不一 样，体会也不一样，每个人都有自己的收获，因为他们经历了探究的过程，获得了独有的体验。