引进形成性评价改革高职英语口语教学评价机制

引进形成性评价，改革高职英语口语教学评价机制　[摘要]目前的高职英语口语教学的结果与教学目标相去甚远，主要原因是传统的终结性评价机制存在缺陷，要改变这种现状就必须引进形成性评价机制。本文着重探讨了其

引进形成性评价，改革高职英语口语教 学评价机制 [摘要]目前的高职英语口语教学的结果与教学目标相去甚远，主 要原因是传统的终结性评价机制存在缺陷，要改变这种现状就必须引 进形成性评价机制。本文着重探讨了其中一个具有很强的实用性的工 具——学习档案在高职英语口语教学中的应用。; [关键词]英语口语教学终结性评价形成性评价机制学习档案; ; 现代英语教学强调语言的工具性，注重培养学生综合应用语言的能 力。然而，我们现阶段的英语教学却远未能达到这一目标。英语口语 教学方面的问题尤其突出——我们在中学阶段培养出一批又一批的 “哑巴英语”“聋子英语”。高职阶段的英语口语教学是中学教育的 延伸，培养学生应用英语进行交流是首要的任务。然而，我们却往往 在重复着中学教育的悲剧。有相当一部分学生拥有相当大的词汇量、 扎实的语法知识，他们也都是考场上的“常胜将军”，但是一旦要他 们开口，就变得张口结舌、不知所措了。; 要改变这种现状的根本出路在于改革现存的终结性评价机制，引入形 成性评价机制。关于该机制在中小学英语教学中的应用问题已经有不 少专家、学者进行过探索和尝试。至于把它引入高职阶段的英语教学， 尤其是英语口语教学却很少见诸文字。而高职阶段的英语口语教学更