课堂教学要注重培养学生的数学能力

课堂教学要注重培养学生的数学思维能力四会市青云小学 黄惠珍课堂是学校教学的主阵地，数学课堂教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数

课堂教学要注重培养学生的数学思维能力 四会市青云小学黄惠珍 课堂是学校教学的主阵地，数学课堂教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学 方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决 数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的 本质要求。只有这样，才能体现“人人学有价值的数学”。才能更好地培养学生的数学思维 能力。 一、__生活实际，培养学生的数学思维能力 ，。：“ 数学来源于生活生活中又充满数学著名数学家华罗庚说过人们对数 、、，。”， 学早就产生了枯燥乏味神秘难懂的印象原因之一便是脱离了实际因此 ，， 教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境让数学走进生活让学生在 ，，， 培养学生的数 生活中看到数学接触数学激发学生学习数学的兴趣在兴趣中 学思维能力。例如：在教学《正负数》时，我设计了这样一道练习，先让学生回家记录家中 一个星期的收支情况，再用正负数来表示，在学生知道收入用正数表示、支出用负数表示的 基础上，通过学生感知、研究，理解负数的概念。这样__生活实际进行训练，学生的记忆自 然深刻，在训练的同时，学生也真正体验到的数学与我们日常生活密切相关，生活中充满了 数学，从而产生学习数学的欲望。把生活内容引进课堂，让课堂教学生活化，让数学走进生 活，让学生用数学的眼光看生活。在生活中培养学生的数学思维能力。 二、 巧设猜想内容，培养学生的数学思维能力 数学猜想，实际上是一种想象，是人的思维在探索数学规律本质时的一种策略，它是建 立在已有事实或知识经验的一种假定，是一种直觉思维，在培养学生数感、数学直觉思维、 数学分析能力、创新能力方面有举足轻重的作用。因此，在课堂教学中教师要为学生创设条 件，提供猜想的舞台，培养学生能猜想的思维习惯，引起学生探究的欲望，激发学生潜在的 创新意识。例如：“三角形的分类”练习，我出了这样的一道练习题：下面三个三角形被纸 遮住了，只露出一个角，你能猜想出是什么三角形吗？ （（3） （1）（2）（3） 学生顺利地判断出图（1）是直角三角形、图（2）是钝角三角形，当学生判断图（3） 是锐角三角形时。 师（微笑，并不给出答案）：唔……是么？（生马上凝神提气，严阵以待，片刻，有学生眼 睛发亮，高高举手。） 生1：直角三角形。 生2：钝角三角形。 其它同学经过一番争论后都点头表示赞同。 师：也就是说只看到一个锐角我们能否就肯定是锐角三角形？ …… 教师巧妙地利用学生的思维定势，把直角三角形、钝角三角形和锐角三角形的意义寓于 其中，学生顺利判断前两类三角形，突然在图（3）遭遇挫折，顿悟之余收获颇多。这样， 学生内在的逻辑思维能力被激发，也培养了学生的数学思维能力。