2021年习作教学中对语文课程标准的理解的教学论文

习作教学中对语文课程标准的理解的教学论文 关于习作教学中对语文课程标准的理解的教学论文 新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习

习作教学中对语文课程标准的理解的教学论文 关于习作教学中对语文课程标准的理解的教学论文 新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出 了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自 信心；.能不拘形式地写下见闻、___和想像，注意表现自己觉得新 奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平 时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级 的教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望， 引导学生学会如何写作文。 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的 要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧 心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发 学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的 提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三 条途径： 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观 感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的 小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物， 仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作