人美小学美术四上《第20课：剪纸中的阴刻和阳刻》word教案 (5)

小学四年级上册美术《20、剪纸中的阳刻和阴刻》说课稿一、说教材本课属于“造型•表现”学习领域的课程，木课可以和第一页的欣赏相结合, 在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言

20 小学四年级上册美术《、剪纸中的阳刻和阴刻》说课稿 一、说教材 本课属于“造型•表现”学习领域的课程，木课可以和第一页的欣赏相结合,在 欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该 一代一代的传承下去，培养学生的民族自豪感。 为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化，使他们在共享人类文化资源的同 时，积极参与民间艺术文化的传承，以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解,而教 材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸，目的让学生了解学习剪纸的表现形式和制作 过程，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的情感和思 想，又美化了环境和生活。 二、说教学思路说教学目标： 1 、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 2 、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 3 、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。 说教学重难点： 1 、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 2 、认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 三、 说学情 20 《剪纸中的阳刻和阴刻》是小学美术教材第七册第课的内容，教学对象是四 年级学生，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为 主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通 过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中，在教学中，为了更好地突出 重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程。 四、说教法学法 1 （一）、教法指导、剪纸作品导入，激发兴趣 备课过程中，我试过很多导入，最终选定用剪纸作品导入，提出问题的方式,首 先剪纸作品能激发学生学习兴趣，其次能与学生间有些互动，拉近距离。检查学生 用具准备情况. 2 、示范讲解，合作练习 以一副剪纸作品做示范讲解，让学生直观的学习剪纸的制作过程，和不同工具 的运用。在分析讨论剪纸作品的制作步骤时，小组讨论学习，促进学生的合作精神。 3 、展示作品，课堂拓展。 把学生作品按顺序排列展示，进行自评互评，鼓励小结。 （二）、学法指导： 根据建构主义学习理论：以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主体， 在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。把“自主…尝试…创新” 思想渗透整个教学过程。 五、说教学过程一、导入新课 师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在 什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等） 师：同学们说的真好，以前你们见过这样的剪纸作品吗？ 牛.过年时在门卜的柱钱C ffi:对，这张作品就是我们过年时门上的挂钱。 那大家分组讨论观察这两幅作品，看看它们有什么不同的地方？