数学活动化教学的思考

数学活动化教学思考 　　数学教学活动化是指在以活动促发展思想指导下，以教师精心设计具有剖析性学生主体活动为主要形式，以学生自主参与、剖析、实践、创新为基本特征，以促进学生认知、情感、个性全面与谐主动

数学活动化教学思考 数学教学活动化是指在以活动促发展思想指导下，以教师精心设计 具有剖析性学生主体活动为主要形式，以学生自主参与、剖析、实践、创 新为基本特征，以促进学生认知、情感、个性全面与谐主动发展为目一种 教学形式。著名教育家庞加莱在《数学教育》中提出：“数学是依靠逻辑 而非依靠观察来作为真理标准，然而却运用观察、模拟、实验等活动来作 为发现真理手段”。由此反思传统小学数学教育，我们认为：传统数学教 育太多关注了数学知识体系严密性、逻辑性，轻视了学生自主性，忽视了 学习活动性，因而导致创造性丧失。因此，我们在数学教学中应让学生在 活动中去剖析、感悟，获得应有发展。 1创设多种活动形式，引导学生自主学习 为了使学生主动去剖析学习，积极形成学生主体意识与独立人格，开 发学生潜能与创造性，活动化数学教学要求教师必须创设多种活动形式， 引导学生自主学习。 1.1 在游戏活动中学习:游戏是学生感兴趣学习活动，学生在游戏中 可以顺利地掌握学习内容，同时，产生创造性自我表现与积极情感体验。 教师可根据儿童喜欢游戏特点，适时组织学生在游戏中学习情感体验。如 学习“倒数认识”一课时，在练习中安排一个找朋友游戏。师出示：“你 们能帮这些数找到它们倒数朋友吗？” （1，85，0，67 ，32 ，58 ，76， 23 ）学生跃跃欲试，在移过程中发现0与1不是互为倒数。“为什么0 与1不是互为倒数呢？”在游戏过程中由于学生已经过思考，“0没有倒数， 1倒数是1。”这样，学生在游戏中学习巩固新知，学习积极性相当高，把