新课改背景下的语文“双基”教学

新课改背景下语文“双基”教学　　一、要重视引导学生读书 　　语文教学包括字词句篇等知识教学，也包括听说读写等技能培养。在语文知识与语文能力中，读书与习作是最重要。听，也重要，但它与读同属于吸收，也是一

新课改背景下语文“双基”教学 一、要重视引导学生读书 语文教学包括字词句篇等知识教学，也包括听说读写等技能培养。在 语文知识与语文能力中，读书与习作是最重要。听，也重要，但它与读同 属于吸收，也是一种“读”。说，也重要，但它与写同属于表达，联系更 加密切。所以，语文教学重点还是要抓读与写教学，使学生不断获得读写 知识与提高读写能力。在培养学生读写能力教学活动中，最重要也最频繁 应该是让学生多读书。在语文课堂教学中，学生读书机会不多、课堂大部 分时间都由老师支配着现象一直存在。这样课堂，多是带领学生就课文进 行剖析讨论。讨论内容很广泛，如剖析词语句子、归纳段落大意、总结中 心思想、概括写作特点以及组织板书提纲。如果课课都这样上，老师势必 要占用大量时间，学生读书机会自然就少了。特别是在有些公开课上，四 十分钟里只让学生读了一遍书，就开始领着他们讨论，转来转去，最后完 成一个板书提纲下课。虽然，有老师也指导读，有也引导背，但大都只是 一段半段。这些课堂上，字词教学很少，语言训练很少，甚至学生连课文 也没有完全读懂弄通。这种“豆腐渣工程”式教学，学生不会有多少收获 与提高，这是新形式少慢差费。语文课堂教学一定要把引导学生读书作为 重要任务，要有目、有计划地对学生进行指导与训练。 二、要重视语言训练 语文教学不仅要引导学生读书，读懂文章，还要让他们学到一些语言 知识，不断提高写作能力。当前语文教学发展不平衡，围绕阅读教学研究 活动大家比较重视，而写教学研究重视不够。课堂教学中，带领学生研究