搭支架教学反思范文
搭支架教学反思范文 搭支架教学反思 作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才适宜呢?以下是为大家的搭支架教学反思,欢送阅读,希望
搭支架教学反思范文 搭支架教学反思 作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,对教学 中的新发现可以写在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才适宜 呢?以下是为大家的搭支架教学反思,欢送阅读,希望大家能够喜 欢。 《搭支架》一课重点突出支架与稳固性的关系的探究活动,让 学生在丰富的实验方法、数据中更深刻地感受三角形支架的稳固 性。 科学课程标准中有这样一段话“科学课程在培养小学生科学素 养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生 亲身经历科学探究的过程,激发对科学的兴趣,形成科学的态度和 科学探究能力。”本课教学内容向学生提供亲历科学探究的时机, 学生在搭支架的过程中,引起他们对不同形状的物体的巩固程度的 思考,激发学生探究与物体形状有关问题的探究。学生在搭支架的 过程中,小组协调,合理分工,动手、动脑,想方法把自己组的支 架搭好,完成不同形状的巩固程度的实验。学生们在搭支架时那份 认真,那份仔细,使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅 力,学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。 小学生的科学学习活动具有明显的年龄特征,他们对于自然事 物与现象的把握是很详细的,只有学生在体验中加以理解才有助于 他们科学素养的形成。不同形状的支架的稳固性,学生已有的知识 经历是比拟详细的,像三角形支架,学生认为三角形比拟稳定,这 种支架就应该不容易变形。所以学生在预测几种不同形状支架的稳 固性的时候,充分表达了学生的原有知识经历。带着这份预测,学

